En el lago.

En el lago, ilust. Carmen Busquets. Ediciones Saldaña; [18pp] (ISBN: 84-7297-830-3).

Breve descripción del formato y contenido de la obra: Es un cuento de forma cuadrada con tapa acolchada y de gran grosor. La cubierta posee colores muy vivos, además de mostrar a los protagonistas del cuento, en ella también podemos deducir o saber, que le cuento estará compuesto por pictogramas ya que aparecen en la cubierta. En la contracubierta nos encontramos con los mismos colores que en la cubierta y también aparecen los protagonistas del cuento. En las guardas podemos ver como aparecen los pictogramas que encontraremos a lo largo del cuento. El cuento esta contado a través de pictogramas, de manera que, aparece una frase con diferentes con ilustraciones, las cuales también están explicadas al final de cada página. Todos los pictogramas que aparecen son sustantivos. Cada página del libro está estructurada en tres partes, es decir, en la parte de arriba se encuentra la narración, debajo de ella las imágenes que nos ayudan a seguir la lectura y por último están los pictogramas que aparecen entre la lectura del cuento con la palabra debajo.  Podemos apreciar en las ilustraciones que se trata principalmente de colores primarios (amarillo, rojo y azul) y sus principales derivados como por ejemplo, el verde, el naranja, el rosa, etc. Muestra figuras poco complejas y llamativas hacia los niños. El cuento comienza con una estructura de inicio y tiene un final cerrado.

Respecto a la recomendación de la edad en el cunto no pone nada, pero en mi opinión recomendaría este libro para niños que están con sus primeras lecturas, quizá para niños de hasta 6 años. 

Potencialidad: Es un cuento que permite a los niños una lectura muy activa porque para poder seguir la lectura tendrán que ir recordando el nombre de las ilustraciones que acompaña a la historia, por lo que pone en juego la capacidad memoristica. Es decir, es un libro con doble código, por un lago el código icónico y por otro el código del lenguaje. Gracias a esto los niños se familiarizan más con las palabras y se les hace más fácil el aprender el lenguaje. También debemos tener en cuenta que las imágenes que aparecen en la lectura siempre son las mismas para favorecer a los niños que puedan seguirla sin problema. Además, considero que a través de las imágenes del cuento se puede contar la historia sin necesidad de seguir al pie de la letra la historia.

   CUCÚ CANTABA LA RANA


   Rouras Beiner, Manel (2012), Cucú cantaba la rana, música interpr. Alfred Tapscott y Harmony        Group, BRISA editorial [6 pp.] (ISBN: 978-84-939452-4-4)


 

Breve descrición do formato e contido da obra: Álbum ilustrado de forma rectangular, con tapas duras e       grosas. Na cuberta presenta o título da obra en letras minúsculas de cor verde. Conta tamén cunha imaxe         animada que ocupa todo o espazo, dunha gran rá verde, deixando sitio para información complementaria como   é o contido dun CD-ROM, da partitura e a duración dos mesmos. Na contracuberta podemos ver propaganda     dos diferentes contos da mesma editorial e que seguen esta mesma liña. Predomina a cor rosa, tanto na           cuberta coma na contracuberta. Na primeira páxina atopámonos cun CD-ROM dentro dun sobre, o cal trae a     cancióan de "Cucú cantaba la rana"
En canto ó contido da obra, observamos en tódalas páxinas, imaxes da rá protagonista que nos permiten           realizar unha lectura guiada, seguindo así mellor a historia. A letra é bastante grande de cor verde, en todo o       libro.
 A historia recolle a letra da famosa canción popular que ten por título o mesmo que ten esta obra.

Potencialidades: Esta obra permitenos traballar ademáis da lectura, outro factor moi interesante dentro da       educación infantil, como é a música. É moi bo traballar cos nenos/as de educación infantil a lectura a través   da música, xa que así poden descubrir por eles mesmos/as as cancións e as partituras de diferentes melodías, como ocorre neste caso. Ademáis as imaxes que presenta tamén axudan a unha lectura autónoma. 

Os nenos/as que teñan máis de 6 anos, que sepan ler, poden ler eles mesmos/as a obra, observando as imaxes ó mesmo tempo que escoitan e cantan a canción popular, mentres que os máis cativos/as que aínda non saben ler, poden  limitarse a ver as imaxes e escoitar a canción, ou no mesmo íntre, escoitar a a lectura do libro da man da súa familia ou mestre/a.

É unha canción pegadiza e fácil de memorizar, polo que tamén podemos xogar co papel de aprendela de memoria para despois cantala. A súa rima nas diferentes partes da canción, permiten o traballo da mesma, é dicir con esto poden aprender que é a rima, cando se forma, cómo etc. dunha forma divertida, como é adentrándose no mundo da música e da lectura.

O libro é de pouco peso, polo que é manexable para todos os nenos e nenas. Tamén é grande, polo que está ben tanto para ver as súas imaxes coma para lelo. 

En conclusión, este libro permite unha lectura dinámica, onde a aprendizaxe é múltiple, tanto no ámbito da autonomía, como no ámbito da rima, da lectura e da música, a través dun personaxe como é a rá, que a podemos apreciar en tódalas páxinas do libro.

Los pequeños secretos de las estaciones

Didierjean, M.A. e Beaumont, J. (2000), Los pequeños secretos de las estaciones, trad. Addenda, Girona: Panini España, (a partir dos 4 anos), [10 pp.] (ISBN: 978-2-215-06523-4).

Breve descrición do formato e contido da obra: Álbum ilustrado interactivo, encadernado con tapa dura e grosa, de forma cadrada. A contracuberta está feita do mesmo material, así como as páxinas interiores. Na cuberta aparece o título do libro: unha parte preséntase coas letras en minúsculas e de cor branco e a outra parte en maiúsculas e máis grandes, de cor amarela. Este cambio de cor e tamaño débese a que se trata dunha colección de varios libros chamada “Los pequeños secretos” que, como ben indica o título, profunda nun tema en concreto. Desta maneira, resáltase esta parte do título sinalando o tema principal que se vai tratar, neste caso as estacións. Tamén aparece o nome das autoras e a editorial, así como o debuxo de catro nenos, cada un deles nunha paisaxe e cunha vestimenta distinta dependendo da estación que representen. Por último, na parte superior aparecen cinco pasaxes distintas, as catro primeiras de cada unha das estacións e a última sobre todas elas. Na contracuberta mostra unha descrición do contido do libro, os demais títulos pertencentes á colección e o ISBN.

O álbum esta formado por 10 páxinas. Cada páxina está dividida en cinco pasaxes. Nas catro primeiras aparece unha imaxe que representa cada estación. Ao acceder a cada unha delas, na parte superior, aparece unha breve descrición que proporciona información sobre a estación e a imaxe que aparece nas páxinas correspondentes. O carácter das ilustracións son imaxes fixas, con tonalidades vivas e alegres. Sobre elas aparecen catro preguntas relacionadas coa estación correspondente, dúas na páxina impar e outras dúas na páxina par, colocadas da mesma maneira en ambas as páxinas: a primeira na esquina superior esquerda e a segunda na esquina inferior dereita. Estas preguntas atópanse sobre unha solapa que ao levantala permite verificar a resposta mediante unha ilustración e unha palabra. A última pasaxe presenta o mesmo esquema que as anteriores, só que hai preguntas de todas as estacións mesturadas para verificar que as distinguen adecuadamente.

Potencialidades: Como ben se indica na contracuberta do libro, trátase dun volume didáctico e lúdico á vez. Os nenos/as participan activamente: observan as ilustracións en todas as súas dimensións para poder responder ás preguntas que aparecen nas solapas, verificando as súas contestacións abrindo as ventás secretas. Deste modo, traballarán a súa concentración e observación para intentar contestar correctamente. As solapas descobren a resposta ás preguntas, tanto visualmente coas ilustracións coma en palabras. Desta forma tan divertida aprenden cada unha das estacións e novo vocabulario sobre as mesmas: as árbores que predominan en cada unha delas, as actividades que se levan a cabo, o tempo atmosférico, a vestimenta adecuada, os animais ou as froitas típicas. Ademais, poden iniciarse no proceso da lecto-escritura mediante as preguntas, formuladas de forma sinxela, e os nomes das ilustracións que se atopan nas solapas. 

La cama de tus sueños.

Child, Lauren (2001), La cama de tus sueños, ilust. Lauren Child, trad. Esther Rubio, Barcelona: Ediciones Serres, S.L, [18 pp.] (ISBN: 84-8488-004-4).

Breve descripción del formato y contenido de la obra: Es un álbum ilustrado de forma cuadrada con tapa dura de poco grosor. La cubierta tiene un fondo negro en el que destaca el título en letras grandes y blancas, y el nombre de la escritora del cuento en letras de colores, además va acompañado de la imagen de la protagonista durmiendo encima de la luna. En todas las páginas nos encontramos con ilustraciones y con distintas solapas, lengüetas y ruedas. También cuenta con un recorte del personaje con el cual los niños tendrán que ir descubriendo donde está la cama para poder introducir al personaje. Para saber dónde colocarla, al principio del cuento nos indica que en todos los lugares que encontremos una estrella será donde tenemos que poner a dormir a la niña. El cuento trata de todos los lugares que un niño es capaz de imaginar para dormir, añadiendo pequeños detalles sobre esos lugares.

Potencialidad: Este cuento me parece muy adecuado para los niños de infantil porque con él pueden dejar volar su imaginación recreando muchos lugares donde les gustaría poder dormir. Además este cuento les incita a una lectura activa, ya que  tienen que buscar una estrellita que estará en alguna parte de las páginas para poder meter ahí a la protagonista del cuento. También cuenta con diferentes solapas en las que los niños encontrarán diferentes objetos o incluso ruedas con las que mover elementos del cuento. El hecho de que todo el cuento tenga texto acompañado de imágenes favorece la lectura del niño/a ya que pueden ir más allá de lo que está escrito. 

Familias divertidas

Streer, Dugald (2002), Familias divertidas, ilust. Derek Matthews, trad. Ana María Romero Yebra, Madrid: Ediciones SM, [20pp] (ISBN: 84-348-8202-7)

Breve descripción del formato y contenido de la obra: Libro de tapa dura, de mucho grosor, en cuyo contenido encontramos ilustraciones de distintos tipos de animales con relieves y movimientos. Nos encontramos con una cubierta con colores vivos e ilustraciones de la selva,en cuyo primer plano aparece un panda con su hijo y podemos ver alrededor otros animales que se mencionan dentro del libro, mientras que en la contracubierta nos encontramos con un fondo blanco y otras ilustraciones de animales, así como los datos del libro. La historia comienza inmediatamente al abrir el libro, es decir no tiene guardas. La primera familia de animales con la que nos encontramos es la de los papás conejos con todas sus crías. La siguiente historia es la de una familia de jirafas con una sola cría, seguida de un león jugando con sus crías. A continuación, se nos muestra una familia de pájaros y como les dan de comer a sus crías, después continua con unos caballitos de mar que juegan en un coral, seguido de un pingüinito y su papá, a continuación vemos a una mamá cisne con sus hijos de paseo por el lago, el siguiente es un lémur que con su larga cola guía a sus hijos para que no se pierdan y también nos encontramos con una familia de camaleones que pueden cambiar de color. Y por último, nos despedimos con una mamá panda y su hijo acunándolo mientras duerme.

Potencialidades: Como mencioné anteriormente el libro posee relieves, dibujos con colores vivos y las figuras son dinámicas (al mover la hoja los camaleones cambian de color, la mama panda arrulla al bebe, entre otros), estos hecho hacen que sea un libro dinámico y que invita a la participación activa de los niños. También es una fuente de conocimiento del reino animal ya que, en su mayor parte, se habla de especies que en su vida diaria no se encuentran, como por ejemplo un pingüino. Una figura que se ve en el libro y que cabe destacar son las rimas, que invitan a los niños a un aprendizaje más dinámico y que ayuda a que los niños se familiaricen con el mundo de la poesía.

Ruido Blanco

Carter, David (2009), Ruido Blanco, adapt. Diego de los Santos. Barcelona: Combel Editorial, S.A. (+3 anos) [18 pp.] (ISBN: 978-84-9825-551-5).

Descrición do formato e do contido: o presente libro é un álbum ilustrado de carácter interactivo. Preséntase nun volume de formato cadrado e cunhas dimensións de 23,5 cm x 23,5 cm. Ambas as cubertas, de cartón groso e ríxido, mesturan as cores vermella e branca fundamentalmente e a dianteira conta, ademais, cun tipo de cartolina con textura rugosa e efecto tridimensional superposta ao fondo. Este volume presenta esquinas pronunciadas e nel destaca a ausencia de gardas.

En cada dobre páxina atopamos unha composición en tres dimensións  que mestura multitude de cartolinas de cores, formando unha especie de escultura. En canto á escrita, en lingua castelá, destaca por ter unha única frase en cada dobre páxina que alude a un agochado ruído branco. A función destes breves textos é resaltar a interactividade, pois presentan un enigma que dá unidade á dobre páxina, que forma un todo continuo, tanto polas composicións en tres dimensións coma no texto. Dentro desas estruturas de papel podemos descubrir distintos ruídos, en ocasións, utilizando pestanas que nos achegarán a este descubrimento.

Potencialidades: este libro mostra unhas potencialidades claras, non só referidas á infancia senón tamén á idade adulta. Con respecto á infancia podemos achegarlle unha serie de contidos estritamente curriculares como son as cores ou as formas xeométricas, presentes en todas as páxinas. Por outra banda, é unha boa maneira de que os nenos e nenas se acheguen á literatura dunha forma novidosa, baseada na aprendizaxe por descubrimento e no xogo. Tamén esta obra producirá emoción e ganas de descubrir a rica experiencia que é a lectura, fomentando o gusto por ela a través dunha experiencia multisensorial (vista, oído e tacto) como a que produce nos lectores este exemplar. Ademais, unha boa estratexia de aplicación á aula é fomentar a aprendizaxe cooperativa, formando grupos heteroxéneos de nenos e nenas que colaboren no labor de atopar os ruídos que agochan estas páxinas.

¿Dónde está Spot?

Hill, Eric (2015). ¿Dónde está Spot?, ilust. Eric Hill, trad. Luis Font, Barcelona: Plataforma, col. Libros para jugar, (de 0 a 4 anos), [28 pp.] (ISBN: 978-84-16429-40-0).

Breve descrición do formato e contido: É un libro de formato pequeno, case cadrado (22 x 21´5), cunha encadernación de tapa dura e esquinas redondeadas, perfecto para que os nenos/as o poidan manexar dunha forma doada e sen mancarse. A cuberta é branca e nela destaca o título en letras negras e grandes, acompañado da imaxe dun can mirando dentro dun baúl; na contracuberta volve aparecer a mesma personaxe, pero desta vez acompañado do protagonista, o cachorriño Spot, ademais dunha breve explicación do conto.

O volume presenta unha solapa en cada folla impar, por iso ao principio do libro, na portada, aparece unha folla en cor azul cunha alfombra e debaixo dela... o oco para poñer a quen pertence o libro. Na portada volve aparecer o título, o autor e a editorial nun fondo branco e na contracuberta todos os datos destes.

            O conto é o primeiro dunha colección onde se contan as aventuras de Spot. Este primeiro relato trata de buscar ao pequeno Spot, xa que á hora de cear desapareceu e a súa nai búscao por toda a casa: detrás da porta, no reloxo, debaixo da cama,... en cada sitio que mira ábrese unha solapa e aparece en cada lugar un animal dicindo que alí non está Spot ata chegar ao final onde... o cachorriño  por fin aparece.

Potencialidades: Aínda que ¿Dónde está Spot? pareza un conto sinxelo, permítenos traballar moitos aspectos como os lugares (dentro- fóra / encima-debaixo), os sons dos distintos animais que aparecen ao longo da historia, permitindo que os nenos/as contesten coas correspondentes onomatopeas, e a dicir que NON, así como a visualizar a súa escritura.

É un conto que aos nenos/as lles gusta moito debido a que en cada folla poden levantar unha solapa e pescudar se Spot está alí debaixo, de forma que participan e interactúan con el. Podemos dicir que é unha forma de xogar ás agachadas ao tempo que se le un libro. Neste agocharse chamamos a atención dos máis cativos porque debaixo ou detrás de cada obxecto aparece calquera tipo de animal, dende osos ata pingüinos, fomentando así a súa curiosidade polo que aparecerá, e sobre todo, por saber onde estará Spot. 

El día que olvidé cerrar el grifo

Serrano, L. (2009). El día que olvidé cerrar el grifo. Madrid, España: Anaya. [24 pp.] (ISBN: 978-84-667-8468-9).  

Breve descripción del formato y contenido de la obra: libro de tapa dura y de poco grosor. Se trata de un álbum ilustrado; cada página se compone de una imagen y debajo de la misma nos encontramos con pequeñas frases que nos van contando la historia. La obra trata de un niño que olvida cerrar el grifo después de bañarse y, cuando despierta al día siguiente, se encuentra con que su cuarto está inundado. Decide disimular, pero pronto se da cuenta de que todos los demás también están disimulando. Quiere vivir en esa vida, pero descubre que la gente no quiere salir por la ciudad y está bastante aburrido. La historia termina cuando al protagonista se le olvida que es un niño y se convierte en pez; su madre lo llama para cenar, interrumpiendo su imaginación, y cuando se sienta para cenar, justamente tienen pescado para comer. Las contraportadas del libro anticipan la historia, pues en la principal, muestra la imagen de un barquito que no se mueve, en el fondo de una habitación, y la contraportada última muestra al mismo barquito navegando con toda el agua del grifo.

Potencialidades: Este libro es muy bueno para los niños porque invita a dejar volar la imaginación y a imaginarse la historia más allá del texto, solo con ver las imágenes. El hecho de que cada página tenga una imagen asociada a un texto invita al niño que lo lee a demorarse en ver el dibujo mientras recrea la historia, antes de pasar a leer la frase o frases que tiene debajo.